自2018年4月筹建以来，清华大学科学博物馆深谙服务清华大学校内师生科学素养养成、科学精神传承的重任，十分注重与校内院系、部处、学生团体的沟通与接洽，策划主办了丰富多彩的科普教育活动，包括科学博物馆沙龙、科博文化周、科博五育文化节、科技伴读、科学光影、师生共话、沉浸式宣讲、天文观测、美育工作坊等等，讲述展品背后的科学与人文故事，以物说史，以史鉴文，以文化人。五年来，科学博物馆已经收藏六千多件科学仪器，先后组织举办二十多个线下线上科学主题展览，接待校内外观众三万余人，其中校内师生占一半以上。在社会各界的共同支持下，科学博物馆不仅是清华大学的科普教育平台，更是陪伴在校学生成长的精神家园。
“万圣奇谭：空气泵与利维坦”活动现场
为了激发同学们对科学仪器的兴趣，还原经典科学实验的历史瞬间，在馆长吴国盛的倡导下，科学博物馆收藏部、学术部的几位馆员联同清华大学学生科学史学社展开研究与创作，并在2023年10月31日上演了一场别开生面的科学表演秀——“万圣奇谭：空气泵与利维坦”。现场观众看了主题演讲和戏剧表演后，十分兴奋，没想到科学历史可以这样轻松展开。
高校博物馆的教育核心就是依托博物馆资源，凭借实物展示与互动参与的优势，结合专业讲解、小组讨论、作业展示等多样化的形式，为在校师生提供跨学科、灵活主动的学习方式，让学生在“阅物”的过程中调动起研究、读书的动力，使学习更直接、更有效。为此，清华大学科学博物馆围绕科普戏剧这一喜闻乐见的形式，创设各种条件吸引清华同学参与到科普公教活动中来。
科学博物馆的筹建依托科学史系的教育研究团队而展开，也为科学史系的教学提供了从文本到实物研究的沉浸式场域。科学史系助理教授王哲然将科博的“开放库房”理念融入课堂，在本科辅修课程《科学仪器史》以及研究生选修课程《科学物质文化研究》中，让代表科博多年藏品收集成果的科学仪器成为课堂上珍贵的“教具”，这让学生在观察、研究每一件历史科学仪器的同时也对某一段科学史的发展有了更深切的体悟。两年教学实践中，同学们已经撰写仪器研究的相关论文十余篇。科学史系还通过SRT项目的平台招募在校生参与到科博的策展、藏品研究、藏品复原等实践工作中。这些项目极具实操性，备受同学们的欢迎，成果也非常显著。《直上云霄——达芬奇的飞行与机械器具展》中所有的复原仪器就是师生共创的结果。
“百年器象——清华大学科学仪器历史展”是科学博物馆筹建后第一个自主策划组织的展览。它通过清华大学各个院系移交、捐赠的科学类藏品展示清华几代人科教兴国的伟大足迹。2023年，已经有外文系郑文博老师、未央书院院长梁曦东老师、电机系党委书记于歆杰老师的“新生导引课”班级学生陆续来到科学博物馆开展课程参观。科博馆员针对“新生导引课”的主旨专门策划制定了课程的参观议程，精心为学生们准备了展览参观思考题，安排了专业馆员讲解以及观展后的交流讨论等环节。
新生导引课导览现场
作为清华大学科普教育平台，科学博物馆积极组织优质内容、大力创设美好环境，方便师生开展多种形式的博物馆课程、党团活动、研学活动，在接受爱国爱校教育、缅怀科学家奉献精神的同时，激发清华师生科学研究的创新动力。
清华大学建筑学院2020级本科生杨明繁在学习专业课程的同时，也积极拓展科学史课的研究，在加入科博志愿者团队后，配合科学博物馆做了大量展览讲解、新闻撰写、仪器研究、展览策划等工作，在实践中增长才干，使一个之前不喜欢在众人面前讲话的学生完美转身。在科学博物馆讲解大家庭的热情鼓励下，如今的杨明繁已经是一名落落大方、表达清晰、日渐精进的讲解员，在展览“哥白尼的生平与成就”志愿讲解中表现尤其突出，还在科学博物馆“YOUNG TALK”的首场分享中做了星盘研究的报告，受到现场观众的广泛好评。
志愿者杨明繁导览“哥白尼的生平与成就”
此外，科学博物馆还积极为各个院系的学生团体提供机会、搭建舞台，根据现有展览资源与场馆条件，与多个院系共同举办“科博文化周”、“五育文化节”等系列主题教育活动。同学们承担起活动的策划、组织、传播、演出等工作，为在校师生设置了名师对话、演讲SHOW、沉浸式宣讲、戏剧表演、音乐快闪、科博奇妙夜、美育工作坊、科普讲座等不同场景下形式多样的活动，不仅受到同学们的欢迎，也在校内活动评选中多次获奖。清华大学学生天文协会不仅与科学博物馆合作举办多次天文观测、天文学讲座等，而且还积极响应科学博物馆的征集活动，选送出同学们优秀的深空摄影和星野摄影作品，在科学博物馆的科普展览“俯仰之间”科学摄影展中展出。化学系博士生张嘉奇在分享会中说到，星空摄影是课余时间最好的放松方式，没想到还能作为创作者之一参加展览，这既是意外的收获，也让我看到这些科学与艺术完美结合的作品居然能和那么多人达成共鸣。
“媒介发展史”主讲教师吴璟薇在展厅与同学展开交流与碰撞
媒介实践项目一直是《媒介发展史》课程设计中的特色环节，一方面让理论既存在于书本之中，也展现于现实之上，从而更好地达到授课目标；另一方面也改变了单向枯燥的讲授模式，增加课堂的互动性与趣味性，促进教学相长。《媒介发展史》主讲教师、新闻学院副教授吴璟薇已经连续两年带领学生走入科学博物馆，她认为，“历史不是停留在书本上枯燥的文字，而是真实的生活，而这些展品作为媒介物，记录了人类的过去，传承着文化与精神。通过这些展品，同学们可以真正走入历史，理解历史。”
清华大学新闻与传播学院“媒介发展史”课程的十余名硕士生参观“中国特殊教育博物馆馆藏盲文书写工具展”
为了将丰富的博物馆资源有效转化为高校教育教学资源，推动博物馆教育资源与院系教育需求有机衔接，清华大学科学博物馆除了利用优势策划推出高质量科学主题展览之外，还与校内各个院系老师深入合作，拓展博物馆教育的方式与途径，促进博物馆资源融入教育体系，启发学生在与科学仪器的“对话”中启智增慧，坚定信念，以推动科学博物馆教育资源开发应用，建立起馆系合作的长效机制，逐步成为促进科学传播、激励科技创新的清华新景观。
【供稿：尹菱；审核：范爱】
